세계화 시대는 인도에 외국 자본뿐만 아니라 외국 기술까지 유입시키고 있습니다. 1980년대 초부터 급속한 산업화와 경제 성장으로 인해 인도의 공학 및 기술 교육은 세계 어느 곳보다 빠른 속도로 발전해 왔습니다. 현재 인도는 세계에서 두 번째로 많은 공학 학생을 보유하고 있는데, 이는 주로 인도의 우수한 대학들 덕분입니다 미국유학.
인도가 직면한 가장 중요한 경제적 어려움은 저소득입니다. 이러한 환경에서 더 나은 성장 정책의 유혹은 강력합니다. 또한, 기술 혁신의 급속한 변화는 필수적인 정보를 제공하고 전문 분야의 최첨단 과학적 방법을 훈련받은 인력을 꾸준히 공급하는 교육 시스템에 의해 촉진되었다고 여겨집니다. 만약 우리의 최근 과거에 대한 이러한 해석이 옳다면, 산업계가 다양한 분야에서 생산되는 연마된 다이아몬드에 크게 의존하고 있다는 주장도 틀린 말이 아닙니다.
지난 5~6년 동안 인도의 혁신 정책이 특히 정부 기관의 구조를 완전히 무시해 왔다고 해도 과언이 아닙니다. 교육과정의 하향식 방향은 우리 공교육 시스템의 오점입니다. 대학 교육이 젊은이들에게 반드시 삶을 준비시켜 주는 것은 아닙니다. 또한 대학 학위 취득 후 취업이 보장되지 않습니다. 우리는 다양한 분야의 숙련된 인력을 필요로 합니다.
이 과정에서 인도는 아시아와 더 나아가 전 세계적으로 국가의 경제적 입장에 큰 변화를 가져올 수 있는 신진 기업가들을 죽이고 있습니다.
여기서 핵심은 정부 산하 기관과 사립 기관의 취업 지원 센터(PBA) 운영 성과가 다르다는 것입니다. 많은 학생들이 구직 활동을 하고 있음에도 불구하고, 취업 지원 센터의 운영 상황은 터무니없이 열악합니다. 문제의 일부는 주 내 대부분의 교육 기관에 취업 통계를 추적할 수 있는 취업 지원 센터가 없다는 것입니다.
사립 교육기관에서도 산업계에서 필요한 인재를 배출하기 시작했다는 것은 자랑스러운 일입니다. 사립 교육기관은 대개 대기업과 제휴 관계를 맺고 있으며, 업계 전문가들이 학생들에게 강의를 하도록 요청받는 경우도 많습니다. 부유층은 사립 교육기관에 다닐 여유가 없고, 일자리는 눈 깜짝할 새에 찾아온다는 것은 사실입니다. 하지만 인도 인구의 절반 이상이 중산층과 빈곤층으로 구성되어 있다는 것은 사실입니다. 이러한 대학의 학비는 그들에게 악몽과도 같습니다. 게다가 국립 고등교육기관에서는 보조금을 받습니다. 공립 교육기관에서는 공정성의 피상성과 교수진의 불안정성이 여실히 드러납니다. 따라서 현장실습실을 기대하는 것은 꿈도 꾸지 못할 일입니다.